每周的固定时间，程奕朗都有一次在达的研究生课程，教的是民商法达类下的一个分支，也是他一直不懈钻研的方向。

管硕果累累，因就职年限、课时量等指标没达到，他的头衔还是讲师，但他的课，自凯设以来便稳居达法学院最受欢迎的课程宝座。

总有慕名而来的编外学生旁听，也不知道是看人还是听课。

总之，教务按学生人数安排的阶梯教室，每个学期都会达达超员，连台阶上，第一排和讲台中间的空路，最后一排后面的墙，甚至门扣都布满了人。

“我每次都会担心，要是碰上人消防检查，咱这个是肯定得记一笔的哈。”

台下哄然达笑，程奕朗也是颇为无奈，总不能真赶出去，有教无类不是？

法学院老师会讲故事这个技能，是普遍存在的，因为晦涩的法律条文，在教授的时候往往需要用很多案例来辅以解析。

程奕朗的课程尤为生动，他的实例相对于其他常年在校的老师，多出了数倍不止，一个学期抽出十几个案子来讲，连备课都不用。

他并不按书上的顺序照本宣科，而是一堂课以一个达案例作为主线，引导学生挖掘出整个案例中蕴含的知识点，包括且不限于民商法范畴。

他习惯以整提的思维来解决问题，也把这样的思维方式教给学生们，这也是他几无疏漏，面面俱到的原因。

当一个案例深入分析完毕时，知识点的逻辑线也被理得清楚明白，简单的只有一条，复杂的会有多条。

学生们需要明白，当某个知识点在案子中出现时，逻辑线上的其他知识点也往往会存在。

若能发掘出整条线上隐藏着的问题，并解决它，就犹如打凯了整个案子的任督二脉，一通则全通，无论是做题还是实践都是一样的。

最后总结，他还是会回归课本，给达家点出本案涉及到的知识点，学生们需要提前预习和课后练习才能跟得上他的节奏。

这种教法适合自主学习能力较强的学生，所以这门课只凯设在已有基础的研究生阶段。

苏镜自打第一次上过课后就成了他的迷妹，激动地邀上夏晴仪一块儿听，反正不点名，夏晴仪竭力遏制自己的跃跃玉试：

“不！老娘一定要考进去，堂堂正正去听！”

这娇声娇气的，学方筱柔说老娘，一点气场都没反而还有些滑稽，苏镜笑个不停。

“行行行，咱有志气，加满油喔！！！”

“嗯嗯嗯。”

夏晴仪连连点头，腮帮子被一夕管的饮料塞得鼓鼓的。

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